Viime vuosien hyperaktiivisuuden ongelma on vauhdittunut. Lisääntyneen aktiviteetin ilmetessä vanhemmat kohtaavat useimmiten vanhemman esikoulun ja nuoren kouluikäisyyden aikana, mutta eivät anna riittävää arvoa, ennen kuin lapsi, jolla on tällainen diagnoosi, alkaa häiritä muita. Hyperaktiivisen lapsen on erityisen vaikea mennä kouluun.
Heti, on huomattava, että tarkkaavaisuusyliaktiivisuushäiriön oireyhtymä on määritetty oireiden kokonaisuudessaan pediatrian, neurologin, psykologin ja kasvattajan pitkästä havainnoinnista. Hyperaktiivisuus tarkoittaa liiallista henkistä ja motorista aktiivisuutta, joka on huomattava kiihdytys yli esto.
Merkkejä hyperaktiivisuudesta
- huono puute - kyvyttömyys keskittyä pitkään tiettyjen toimintojen suorittamiseen. Siksi hyperaktiivisten lasten opetuksessa on vaikeuksia;
- tällaisten lasten impulsiivisuus on niin korkea, että he pelkäävät toisinaan väkivaltaisia tunnepalojaan;
- korkea moottoritoiminta - tällainen lapsi on helppo nähdä joukosta, hän jatkuu jatkuvasti, hyppää, fidgets. Jos hän joutuu istumaan alas, hän hyppää paikan päällä, sekoittaa paikasta toiseen, pakottaa jalkansa, kätensä ja heittää esineitä.
Hyperaktiivisten lasten kanssa työskentelyn ominaispiirteet ovat se, että sitä on rakennettava kattavasti, perustuen syihin, jotka aiheuttivat tällaisen käyttäytymisen häiriöitä. Yliaktiivisuuden alkuperää ei ole vielä selvitetty perusteellisesti, mutta useimmat tutkijat pyrkivät seuraaviin tekijöihin, jotka voivat aiheuttaa sen kehitystä:
- aivojen vaurioita kraniocerebral-vamman, infektion vuoksi;
- epäedullinen työtapa - trauma, vastasyntyneen hämärtyminen;
- perinnöllinen alttius - on näyttöä siitä, että huomion puute voi olla perheen luonteeltaan;
- neurofysiologiset piirteet ja toimintahäiriöt;
- elintarvikekerroin - ravitsemus, jolla on suuri hiilivetypitoisuus, johtaa huomion keskittymiseen;
- sosiaalinen näkökulma - koulutuksen ominaisuudet, pedagogisten vaikutusten johdonmukaisuus ja säännöllisyys.
Jotta yliaktiivisuuden oireyhtymä voitaisiin ratkaista, on tarpeen houkutella eri profiileja edustavia asiantuntijoita: kasvattajia, psykologeja, neuropatologeja - on mahdollista, että lääkitystä tarvitaan. Erityistä huomiota olisi kiinnitettävä vanhempien koulutukseen - heidän on rakennettava oma käyttäytymisensä lääkäreiden suositusten mukaisesti.
Hyperaktiivisuus ja koulu
Koulun on tärkeä tehtävä hyperaktiivisuuden korjaamisessa. Opettajille on yleistetty suosituksia siitä, miten käsitellä hyperaktiivista lasta, jotta voidaan saavuttaa ihmissuhteiden normalisointi ja riittävä opetusohjelma.
- hyperaktiiviselle koululaiselle, olisi etsittävä yksilöllistä lähestymistapaa, joka perustuu hänen häiriötilanteeseensa ja kyvyttömyyteen keskittyä pitkään yhdestä asiasta;
- niin paljon kuin mahdollista, on vältettävä lapsen impulsiivista käyttäytymistä ja kiitettävä häntä hyvistä teoista;
- Pienennä häiriötekijöitä oppitunneissa esimerkiksi valitsemalla tällaiselle opiskelijalle optimaalinen sijainti;
- luokat rakentamaan selkeälle, saman tyyppiselle suunnitelmalle;
- Opettaa lapsi rakentaakseen toimintansa erityisellä päiväkirjalla tai kalenterilla;
- antaa vain yhden tehtävän tietyksi ajaksi;
- jos tehtävä on laaja, se tulee antaa annoksina jaotella loogisiin komponentteihin;
- antaa mahdollisuuden muuttaa toimintaa - vaihtaa henkistä työtä liikunnan kanssa.