Alaluokkien koululaisten ekologinen koulutus on olennainen osa persoonallisuuden muodostumista. Koulutusprosessissa ei vain vanhempien aktiivinen osa, vaan myös opettajat aktiivisesti työskentelevät. Loppujen lopuksi alkuruoat alkavat tutkia luonnonhistoriaa, ja niistä opetuksista, joihin kiinnitetään paljon huomiota ympäristökysymyksiin. Tärkeä rooli on vuorovaikutus vertaisryhmien kanssa, lasten kirjallisuuden lukeminen ja animoitujen elokuvien katseleminen. Kaikista edellä mainituista lapsista kiinnostuu tietoa ympäristöstä ja ihmisen ja luonnon välisestä suhteesta, valitsee ihanteensa, jota hän yrittää jäljitellä.
Päätavoitteet ja tavoitteet
Koululaisten ja alaluokkien opiskelijoiden ekologisen koulutuksen tehtävät ovat seuraavat näkökohdat:
- optimaalisten vuorovaikutusten määrittäminen ihmisen ja luonnon välillä;
- ihmisen käsite biocenoosin osana;
- ymmärtää luonnon arvo ja sen osien yhteenliittäminen;
- luonnonvarojen käytön alkuvaiheen hallitseminen, ympäristön tilan parantaminen;
- ennuste niiden toimien seurauksista suhteessa ympäristön osa-alueisiin;
- kehittää julkista ja kognitiivista toimintaa ympäristötoimien aikana;
- edistää luonnonympäristön tuntemusta ja aktiivista toimintaa, jolla pyritään parantamaan ympäristöä;
- luontaisen kosketuksen tarve.
Tutkimuksessa on tietty sekvenssi. Ensinnäkin kaikkia luonnon kohteita tarkastellaan erikseen, ja niiden keskinäinen keskinäinen yhteys ja erityisesti elävien ja elottomien kohteiden välillä on oppinut. Lopuksi viimeisenä vaiheena tulee ymmärtämään erilaisten luonnonilmiöiden alkuperää. Mutta nuorten koululaisten ekologisen koulutuksen tärkein olemus on ottaa lapset luontoon. Tuloksena on oltava käsitys eläinten, hyönteisten, lintujen ja kasvien kunnioittamisesta. Loppujen lopuksi luonto on välttämätön edellytys kaikkien ihmisten elämälle. Saatu tieto muodostaa vastuullisen asennon kaikkiin ympäristön kohteisiin. Lapset ymmärtävät, että terveyden ja täysipainoisen elintärkeän toiminnan säilyttämiseksi tarvitaan suotuisia olosuhteita, joten on tärkeää säilyttää luonnonvarat.
Menetelmät ja muodot
Kiinnostus luonnon ilmiöihin ja elävän luonnon kohteisiin alkaa näkyä jo varhaisessa iässä. Nuorten koululaisten ekologisen kulttuurin koulutus perustuu kolmeen perusperiaatteeseen. Tämä on systemaattista, jatkuvaa ja monitieteistä. Menestys riippuu suoraan luokkien oikeasta järjestämisestä. Jotta yllätyksettä ja lapsen kiinnostusta herättäisiin joka kerta, on sovellettava uusia opetusmuotoja ja -menetelmiä.
Ala-asteisten koululaisten ekologisen koulutuksen menetelmät voidaan jakaa kahteen ryhmään:
- perinteinen;
- innovatiivinen.
Tähän mennessä yhä enemmän suosittuja opetuksia pelin muodossa teatteriesitysten ja kohtausten muodossa. Myös nuorten koululaisten ekologisen koulutuksen muodot jakautuvat seuraavasti:
- Mass - Juhlat, festivaalit ja konferenssit, töiden parantaminen, telakat ja paljon muuta.
- Ryhmä - valinnaiset luokat erikoispiireissä ja jaksoissa, retket, retkeily.
- Yksittäiset - aktiviteetit, raportit, selvitykset kasvien ja eläinten havainnoista, piirtämisestä ja muista.
Tehokkaan koulutustyön tehokkuutta voidaan arvioida sillä, että lapsen elintärkeä kiinnostus hänen ympärillään olevan maailman tuntemiseen on.