Ensimmäinen "1. syyskuuta" lapsellesi on päivä, jolloin hän tulee uusiin, tuntemattomaan osaamismaailmaan ja uusiin tehtäviin, päivä tunteisiin opettajien ja vertaisten kanssa. Sydän pysähtyy ahdistuneesti rintakehään, ei pelkästään koululaiselta vaan myös vanhemmilta. He haluavat, että heidän lapsensa kulkevat luottavaisesti koulukäytävillä, saavuttavat menestyksekästä koulutusta ja kommunikoivat luokkatovereiden kanssa, herättävät opettajien hyväksynnän ja nauttivat vain kouluopetuksesta.
Ensimmäisessä luokassa otetaan 6-7-vuotiaat lapset. Uskotaan, että lapsen kouluvalmius, jos ei ole täysin muodostunut, on lähellä tätä ihanteetta. Kuitenkin monet lapset, jotka ovat saavuttaneet tarvittavan iän ja joilla on tarvittavat taidot kouluun, käytännössä kokevat vaikeuksia opintojensa aikana. Heidän psykologinen valmiutensa koulutukseen on riittämätön, joten todellisuus "koulujen jokapäiväisessä elämässä" painaa tällaisia lapsia.
Psykologisen valmiuden käsite kouluun
Sosiaalipsykologinen valmius kouluun on joukko henkisiä ominaisuuksia, joita lapsi tarvitsee menestyksekkäästi kouluun.
Psykologit, jotka suorittivat esikoululaisia koskevan tutkimuksen, huomata eron käsityksessä siitä, että tuleva koulu lapsilla on valmis ja ole valmis kouluun psykologisesti.
Ne lapset, jotka ovat jo saaneet valmiiksi psykologisen valmiuden kouluun, väittivät useimmiten, että he olivat vetäneet itseään tutkimustensa tosiasioihin. Heitä vähäisemmässä määrin he houkuttelivat näkemystä muuttaa yhteiskunnan asemaa omistamalla koululaisen erityispiirteet (salkku, muistikirja, kynäpaikka) ja etsimällä uusia ystäviä.
Mutta lapset, jotka eivät olleet psykologisesti valmiita, houkuttelivat itselleen kirkkaan kuvan tulevaisuudesta. Heidät houkuttelivat ensinnäkin mahdollisuuden muuttaa elämänsä jotenkin paremmin. He odottivat, että heillä olisi varmasti erinomaiset arvosanat, täysi ystäväpiiri, nuori ja kaunis opettaja. Tietenkin tällaiset odotukset olivat tuomittuja epäonnistumiseen koulujen ensimmäisten viikkojen aikana. Tämän seurauksena koulujen arkipäivät kääntyivät tällaisten lasten rutiiniksi ja viikonloppuna jatkuvana odotuksena.
Psykologisen valmiuden osat kouluun
Listataan kriteerit psykologista valmiutta kouluun. Näitä ovat valmius:
- motivaatio;
- henkinen (kognitiivinen);
- voimakastahtoinen;
- viestinnällinen.
Ensinnäkin lapsella pitäisi olla tällaisia motiiveja mennä kouluun, halu oppia ja halu tulla koululaiseksi, eli ottaa uusi sosiaalinen asema. Asenne kohti koulua pitäisi olla positiivinen, mutta realistinen.
Toiseksi lapsi on kehittänyt tarpeeksi ajattelua, muistia ja muita kognitiivisia prosesseja. Vanhempien tulee käsitellä lapsia saadakseen hänelle tarvittavat tiedot ja taidot koululle (vähintään 10 lukemaa, lukemalla tavuilla).
Kolmanneksi lapsen on voitava valvoa käyttäytymistään vapaaehtoisesti tietoisesti kouluun asetettujen tavoitteiden saavuttamiseksi. Loppujen lopuksi koulussa on kuunneltava opettajaa luokassa, tehtävä kotitehtäviä, työskentelee säännön ja mallin mukaisesti ja noudattaa kurinalaisuutta.
Neljänneksi lapsen pitäisi pystyä luomaan suhteita yhden vuoden opiskelijoihin, tekemään yhdessä ryhmätyöt, tunnustamaan opettajan auktoriteetin.
Tämä on psykologisen valmiuden yleinen rakenne koululle. Psykologisen valmiuden ajankohtainen määrittely lapsen koululle on esikoululaisen vanhempien välitön tehtävä. Jos aika lähteä ensimmäiseen luokkaan lähestyy, ja poikasi tai tyttäresi, mielestänne, ei ole vielä täysin valmis psykologisesti, voit yrittää auttaa lasta itse tai hakea apua psykologiopettajalta.
Tähän mennessä asiantuntijat tarjoavat erityisesti suunniteltuja psykologista valmiutta kouluun. Osallistumalla luokkiinsa lapset:
- oppivat ymmärtämään koulutustilaisuuden, ottamaan sen;
- kehittää graafisia ja matemaattisia taitoja;
- parantaa kykyä yleistää, luokitella ja muodostaa käsitteitä;
- kehittää figuratiivista ajattelua ja sanallista mekaanista muistia;
- työskentelevät kyvystä mielivaltaisesti säännellä toimintaa määritettyjen standardien mukaisesti.